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深圳市文汇中学:国学·生命·根
来源:宝安日报 | 2012-01-03
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国学会操现场

 

风华国乐展示

 

文汇中学校园一角

 

    “当下,思想教育苍白低效、品德修养严重缺失,令人揪心。”2011年12月30日下午召开的深圳市宝安区校园歌曲创作研讨会上,文汇中学校长李东平说,“身为校长,应让学子的血管里永远流淌民族的血液,通过德育民族化来发扬传统美德,传承优秀文化。”

 

  基于这种认识,经过一年时间的精细化打造,文汇中学践行“诵读为主,书写为辅,唱演讲结合,践行圣言,智慧成长”的工作思路,以“励志”为主线,分别在初一、初二、初三年级,开展“崇仁”、“尚礼”、“感恩”主题教育,逐渐建立起国学教育“一书”“两礼”“三餐”“四教”“五典”“六节”全新体系,形成12种独特的文汇人文化。

 

  如今,文汇中学校园内,随处可见中国印形制的新校徽以及甲骨文字体的“明明德,至至善”学校核心价值理念;电梯口、架空层、橱窗、展板,就连校园内或立或坐或卧的9块巨石,也因为有了“颜精柳骨”的神来之笔以及流传千年的经典警句,国学味十足,自成一景;不仅如此,国学教育还走进课堂,融进一日“三餐”,契合艺术教育……

 

  独处一隅,致力于“文化强校”的文汇中学,其一年来风雨无阻的德育民族化自驾之旅,与国家提出的“努力建设社会主义文化强国”的要求不谋而合,且已成效初显,便具有了一定的样本示范意义。

 

  理念文化 中国印标识,蕴核心价值

 

  “国学经典,可以启智,可以养正,传承历史,开创未来。”去年,在新任校长李东平动议下,文汇中学成立了国学教育委员会,并设立国学教育中心,“矢志立人,深挖内涵,提升学校文化”。

 

  首先,学校决定精心打造独具特色的“CIS形象标识系统”。“以前的校徽方案,由字母和图案组成,比较大众化,缺乏独创性。”数易其稿后,学校最终确定印章形制方案。

 

  “选择中国印方案,一是印章代表诚信,二是印章浓缩了中华千年文明。”李东平介绍,以阳刻形式体现“文汇”二字,且“文”字取金篆体,“汇”字取隶篆体,是为了通过字体变化,寓意文汇中学汇聚悠悠传统文化,并将继续发扬光大。

 

  校徽中,又该如何体现学校的核心价值理念呢?“古语有云:幼儿养性,童蒙养正,少年养志,成人养德。”李东平说,文汇中学的学生尚属少年阶段,所以学校确定核心价值理念以“励志”为主轴。

 

  “四书五经被誉为国学之源,其中《大学》开篇语有云:"大学(相当于今天的中学)之道,在明明德,在亲民,在止于至善。"以此为基础,文汇中学提炼出“明明德,至至善”六字作为学校核心文化价值理念,并以阴刻形式一并体现在中国印校徽中。

 

  课程文化 出版校本教材,让国学进课堂

 

  中国印制的标识,取唐朝颜公筋骨的校名,篆章与书法形神相配,让校徽洋溢出浓郁的传统文化气息,成为文汇人的一个精神符号。

 

  为让每一个文汇人将“明明德,至至善”的核心文化价值理念铭刻记于心,起到立德尚美的精神引领作用,文汇中学在要求全校上下读《大学》、背《大学》、默《大学》、辩《大学》的基础上,专门成立国学教育委员会和国学教育研究中心,并着手编写国学教育校本教材。

 

  如今,校本教材《大学》(附《弟子规》、《声律启蒙》)已经付梓,全校师生人手一本;国学主题阅读教材《崇仁》、《尚礼》、《感恩》也已出版,并分别面向初一、初二、初三学生“发行”,依此开展国学主题教育。

 

  每周,各班都得根据阅读教材内容,组织策划国学主题班会;每学期,每个班主任和每位语文教师,则需要分别上好国学主题班会和国学语文研究课。国学教育教材进课堂,实行国学教育课程化,课堂由此成为文汇人开展国学教育的主阵地。

 

  “文化是民族的灵魂,而诗、词、歌、赋、言(文言文)几乎囊括中华传统文化的方方面面。”国学教育中心主任伍颖介绍,“因此,《崇仁》、《尚礼》、《感恩》等三本主题阅读教材,全部精选自我国传统典籍中的诗、词、歌、赋、言名篇。”

 

  “谁抛弃了民族之本,谁就断了中华之根。”李东平说,“国学教育进课堂,就是为了让每一个文汇人把根留住。”

 

责任编辑:刘永锋

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