近年来，“国学热”在全国不断升温。近日，从海南省教育厅组织的“中华诵·国学经典诵读”课程实施培训会上获悉，从2011年下半学期起，海南省将在6个市县区中小学试点国学经典诵读课程，未来3年国学教育将逐步在海南全面铺开。　　据了解，本学期试点国学经典诵读课程的包括海口市龙华区、美兰区,儋州市,文昌市,琼海市,乐东黎族自治县6个市县区的小学四年级及初中一年级全体学生。

　　

    国学经典诵读课程所使用的教材是由国家教育部、国家语言文字工作委员会、中央文明办推荐的“中华诵·经典诵读行动”诵读系列教材，既有优美的古典诗词以及《弟子规》、《三字经》等蒙学经典，也有《论语》、《孟子》等诸子典籍。

　　

    按照课程设置要求，计划每学期安排16课时，每周安排1课时，由语文老师或其他专职、兼职老师进行讲解。同时，学校每周要安排1个早读时间或1节课余时间进行集体经典诵读。

　　

    预计2012年9月，海南省国学经典诵读课程试点将由现在的6个市县区的小学四年级、初中一年级，扩展至全省10个市县区的小学四年级、五年级和初中阶段初一、初二年级。2013年9月-2014年7月，国学教育将全面铺开，全省各小学四、五、六年级及初中全部年级将开设国学课程。

　　

    据介绍，2010年，国家教育部、国家语言文字工作委员会发出《关于在学校开展“中华诵·经典诵读行动”试点工作的通知》，旨在通过诵读经典提升国人的文化素质，让青少年在中华五千年悠久历史所积淀的精美华章滋养中建立道德行为规范，引领孩子们健康成长。

　　

    海南省教育厅相关负责人表示，“读经典的书，做有根的人”，提高中小学生语文素养，必须从根基抓起。借助国学经典诵读课程实验，也是在为海南的基础教育质量整体提升寻找一个突破口。

　　

    海南省中小学课堂引入国学教育受关注

　　

    国学经典能否吸引当今的孩子？

　　　

    西方一位哲人说，“让一个民族毁灭很容易，两代不读这个民族传统的书即可。”如今，国学教育重新走入人们视野，国学经典中所蕴含的丰富价值为人津津乐道。

　　

    2011年下半学期，海南省6个市县区的中小学课堂引入国学教育，读哪些经典、如何读经典，这些国学经典能否受到学生的欢迎，成为人们关注的焦点。

　　

    国学入课堂有利于系统教育

　　

    在我国大陆地区逐渐兴起的国学教育已经走过近十年历程。近年来，我省也陆续有一些幼儿园、小学自发地开设国学教育课。甚至，社会上有一些教育机构开设“现代学堂”，仿照古时私塾进行授课。

　　

    如今，海南省教育部门通过试点的形式使国学教育引入课堂，将国学教育课本系统化、通俗化、基础化，让一部分中小学校开展国学教育课，然后再根据实际情况，全面推广国学课程。家长和老师对这一做法普遍表示欢迎。

　　

    文昌市第二小学的袁老师说：“现在的孩子们喜欢看国外的动画片，喜欢看奥特曼，喜欢说‘蜡笔小新’式的话，喜欢吃洋快餐……国人人文知识的匮乏、道德修养的低下，已深深地影响了孩子们的身心健康。学校从学生入手，从孩子抓起，让他们诵读中华经典，可以让他们更多地吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。”

　　

    章先生的孩子今年刚升入初中，他说，学生们在诵读经典的过程中，记住了“学而时习之，不亦说乎”，知道了不断学习的重要性；学习“有朋自远方来，不亦乐乎”，理解了同学之间应该互相关爱；吟诵“逝者如斯夫，不舍昼夜”，领会了时光的宝贵。一边学习知识，一边学习道德规范，何乐而不为呢？

 　　

    内容去粗取精、由浅入深

　　

    国学经典是古人的行为规范，其中有很多内容与当下的社会并不兼容。在诵读国学经典的过程中，如何让孩子更有效地吸取国学经典的养分，而不是陷入复古的泥潭？

　　

    海南省使用的国学经典诵读课程教材——“中华诵·国学经典诵读”系列丛书由华中师范大学北京研究院张新彦研究员主持编纂。他在接受采访时说，这套教材课程体系设计的原则就是从现代人文思想出发，禀承去粗取精的原则，对国学经典的合理内容进行了详尽的阐述和解释，对陈旧的、不合理的内容加以辨析，让学生知道什么是对的，什么是错的，更有利于学生树立正确的人生观、价值观。

　　

    在教材内容的设计上，分为古典诗词和国学经典诵读两部分，两者是感性与理性的有效融合。古典诗词是中国古代文学高度发达的结晶，语言优美生动，而国学经典中包括很多蒙学经典，是古代学生刚入学时接触的启蒙读物，蕴含深刻思想。

　　

    他说，不同年级的学生理解能力不同，因此，国学课程遵循由浅入深的教育方法，每个年级的学习重点不同。如小学四年级，重点学习五言、七言律诗，初一年级则开始接触宋词。

　　

    记者注意到，书中古典诗词以专题的形式出现，如四年级上册第一单元，是以“秋词”为专题，集纳《秋思》、《秋词》、《秋日》三首描写秋天的古诗。国学经典诵读部分则每单元选取一篇蒙学经典，如《三字经》、《增广贤文》等。

　　

    先背诵后理解重在培养兴趣

　　

    作为语文、数学等主要课程之外的补充学习，国学经典诵读的考核标准如何设定，也是老师、学生关注的热点。

　　

    张新彦认为，“熟读成诵”是国学经典诵读课程的基本要求，学生需要先背诵下来，以后才能慢慢理解其中的内涵。他说，每本书有6个单元，每个单元有3篇古典诗词，还有一篇蒙学经典。对于处于记忆力快速发育期的中小学生来说，背诵这些篇章，应该是没有任何问题。而且《笠翁对韵》、《幼学琼林》等篇目，讲述的是学习古文的工具性知识，学生们理解会用即可，并不要求背诵。

　　

    来自乐东黎族自治县千家镇乐光小学的陈清梅老师说，学生多是黎族，很多人普通话讲不好，可能在诵读上存在困难。

　　

    张新彦介绍，课程采用音、画、文三位一体的形态，不仅有精美的文字，而且还能欣赏到栩栩如生的手绘图，以图解文，图文并茂，并辅之以朗诵艺术家的配乐诵读，生动形象。他说，配乐诵读放在专门的网站上，老师、家长和学生随时下载聆听，可以使学习时间更加灵活。

 

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